摘 要：美术教育是艺术教育的一个重要组成部分。3至6岁的幼儿经常凭借事物的形态、色彩、声音和动作来想象，他们对自己的感觉器官能接触到的物体材料充满了好奇心，这就是为他们的美术活动提供了丰富的天地。幼儿通过美术活动可以随心所欲地运用多种多样的材料来充分表现他们对周围生活的感受和认识，因而，特别容易让幼儿喜爱和接受，更有利于促进幼儿的成长，对幼儿全面发展有重要的意义。我从幼儿美术教育的认识、作用以及策略三方面研究了幼儿美术教育对幼儿成长的重要性。

关键词：幼儿；美术教育；成长 

一、对幼儿美术教育的认识 

　　幼儿美术教育是整个幼儿教育阶段中必不可少的环节，通过有形、有色以及有背景的艺术活动，丰富幼儿的想象空间，提高他们的综合分析能力。教育部颁布实施的《幼儿园教育指导纲要》中是这样阐述幼儿园美术教育的：“基于幼儿观察到的物体外观、颜色、形态以及结构等，引导他们通过绘画或者手工的方式表达自己对外部世界的认知，帮助他们初步建立起审美意识。” 学前儿童的美术活动主要包括：绘画、手工、美术欣赏三大部分。这三种美术活动既相对独立，各有特色，又相互联系，经常在同一个主题下交替进行，是学前美术教育的主要形式。其中绘画活动是幼儿园最方便，也是最常见的美术活动，是幼儿园美术活动中最主要的活动形式。

　　二、幼儿美术教育的作用 

1.美术教育可以发展幼儿对美的感受力和表现力。

“爱美之心，人皆有之。”但人的审美能力不是天生的，而是在后天从小培养的。幼儿在日常生活中，在成人的正确引导下，感受、理解自然、社会中的美，无论是环境的美化，成人的衣着打扮，还是家人的生活起居，社会上人们的言行举止都激发幼儿的审美情感，使他们受到美的熏陶。但是幼儿在日常生活中受到的美育是有限的，而在美术教育活动中，老师引导幼儿欣赏的美是更集中、更典型的美，即艺术的美。幼儿在美术活动中，将自己在日常生活中美的印象和感受通过各种美术活动具体表现出来，这不仅加深了他们对日常生活中感受到的美的理解，而且使幼儿在不断追求美、探索美、理解美、表现美的过程中得到发展。

2.美术教育可以发展幼儿智力。

我国很多儿童美术教育学家都赞同这样的观点：儿童绘画能够在一定程度上反映出其智力的发育情况。实际上，绘画的过程是双手与大脑高效合作的过程，能够反映出儿童对色彩的感受与认知能力、对事物的观察与理解能力、对美的体验等。手工是幼儿园美术教育中不可忽视的一部分。幼儿在动手的过程中，用眼观察，用脑思考，用双手参与活动。为了能完成一个造型或一个动作，并使这些动作尽可能做得准确，就要进行训练，如，折纸、剪贴、撕贴等。通过这些动作使幼儿手部的小肌肉群得到发展，并使手指和手腕配合一致，协调发展。生理学和心理学研究表明：手的活动，关系到脑的发育，手指动作的训练对脑细胞可产生良好的刺激作用。

3.美术教育可以发展幼儿的想象力和创造力。 

“绘画是激发孩子想象力最有效的教育手段。”由于幼儿的语言表达能力有限，掌握的词汇量少，绘画就成了他们表达内心世界的主途径。美术教育能够充分挖掘幼儿的创造潜能，让他们喜欢绘画以及能够创造性地画出具有显著个人特色的图画。幼儿绘出的每幅图画中都体现着他们的想象力，对于并没有真正参与社会生活的幼儿而言，他们画笔下的世界都是来源于想象的。幼儿在绘画的过程中，融入了自己对外部世界的认知与感受，在绘画中得到成长。美术教育的陶冶性、自由性、趣味性特点，有利于培养幼儿的好奇心、求知欲、独立性等创造性品质。很显然，充分激发幼儿的创造潜能，有助于他们成长。

4.美术教育能形成幼儿良好的个性品质。 

个性心理品质，是指幼儿比较稳定的心理特征，是兴趣、爱好、能力、气质和性格的总和。它是在一个人的生理素质的基础上，在一定条件下，通过实践活动而形成和发展起来的。美术教育活动，就具有形成和发展幼儿个性心理品质的特殊作用。美术教育具有愉悦性，无论教幼儿绘画还是教幼儿手工，都能有效地促进幼儿产生积极幸福地情感，积蓄愉快学习的体验，有助于培养幼儿的学习兴趣，形成活泼开朗的性格、积极向上的进取心和稳定的情绪。在美术活动中，许多材料构成的艺术造型，千姿百态，会使他们惊喜和追求。每一次的成功都需要努力，需要专心和耐心，需要充分发挥他们的主动性、积极性、主观性。同时，在审美活动中，幼儿也可以将心中的不愉快宣泄出来，使幼儿维持心理的平衡和健康。

四、幼儿美术教育的策略 

1.幼儿美术教学可以遵循一定的思路 

　　为了培养幼儿在美术学习和創作活动中自主性的参与，开展美术教学活动要充分考虑到幼儿的内心需要。给幼儿充足的时间和空间去探索、观察和发现。起初，幼儿可以随意根据老师提供的材料开始探究活动。这时，老师不必对儿童有具体的要求，以鼓励和奖赏的方式激发儿童的兴趣和需求，使得他们的创新思维充分展现。经历了上一个过程，老师们可以配合着能让儿童喜欢的音乐向幼儿们展示合适的图画作品，让他们了解和感受艺术的美感，从小培养他们对美的追求和向往。接下来，可以运用示范的方法，由教师把整个作品的创作过程一步步的展示给幼儿，幼儿们也在同时跟随老师一起模仿下来，教师要边示范边讲解，告诉幼儿们要注意的问题，同时也可以鼓励幼儿在掌握技巧的基础上进行个人的创作，将个人独特的理解和想象力发挥进去。在这整个过程以后，就可以展开作品分享活动了，让每个幼儿都有机会给大家介绍一下自己的作品，作品中反映出来什么样的故事等。老师需要注意用发现的眼睛去观察孩子的作品，能够发现其中的独特之美，给孩子们肯定、表扬，这对他们的行为是极大的强化。 

　　2.带领幼儿从观察的技巧中发现美 

　　美术创作离不开一个前提那就是观察，生活中有太多的细节和美好的事物都被人们所忽略。因此，当我们学会观察，有意的留意身边事物的时候，我们都会有更多新的发现。心理学研究发现，太熟悉的事物，我们会对其不够留意，正如我们到了一个新的国家，就会带着好奇的眼睛观察周围的一切一样，可是在熟悉的地方，我们却视若无睹。幼儿美术教学要从教会幼儿懂得做个有心人开始，因为有心，就能有很多新的发现。这是对孩子们的艺术造诣进行培养的重要基础。 

　　3.给孩子自己想象和创造的空间 

教师应积极鼓励幼儿自我发现，激发他们的创造潜能，让他们由被动学习变为主动学习。不少教师在教育中重视了孩子依样画葫芦，循规蹈矩，一板一眼地记忆现成的知识而不鼓励孩子自己动手动脑去创造，甚至有的教师和家长在孩子尝试创造时，总不停地纠正他们：“噢，这看起来不像小鱼，我教你做吧。”或者是“鱼怎么飞到天上了，又在胡思乱想了”等等，这些批评只会带来相反效果，令孩子们觉得他不能把一件事做好，自己想的都是错的，慢慢地便会怀疑自己能力不足，便不愿创造什么了。这种缺乏自信的感觉，会造成一种错误的观念，以为只有成人具有积极的创造性的自信，而孩子是没有创造精神的，这样，孩子们的创造精神在童年时代便被一些没有鼓励的批评抹杀了。

在美术教育中，每一个幼儿都不是一个孤立的个体，他们在画画或做手工的过程中也要与同伴交往，帮助同伴解决困难，与同伴共同进步。这就无形中引导幼儿学会建立良好的社会人际关系，发展他们的交往能力，同时，也可以培养幼儿一些良好的品质，如：自信、乐于助人、勤奋好学等。 总之，幼儿美术教育可以从小激发幼儿对美术的兴趣，培养幼儿的审美能力，使幼儿通过美术创作活动开发智力，发展创造才能，促进幼儿身心发展，健康成长。

　　 参考文献： 

［1］周艳秋.美术教育对儿童成长所起的作用研究[J].

［2］美与时代，2007（07）：8-22. 

［3］幼儿美术教育的价值取向与实施策略.《学前教育研究》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2011年2期.张亚静.

［4］《幼儿园教育指导纲要》