【摘 要】《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”作为幼儿园老师，我们要有爱心、耐心、细心，爱是跟孩子之间的情感交流，爱是生活中行动体验，爱更是跟人交流时的理解和尊重。 
　　【关键词】立德树人   人格   爱 责任  家庭
　　老师们经常说的立德树人，是要用自己的德去树立孩子的人格和智慧。一个老师如果是没有德，那你还能教育出怎样的孩子？俗话说的好 “十年树木，百年树人”培养人才是理所当然的，但是有才无德，有德无才都算不上一个有文化的人，德才兼备才是我们老师要培养出的社会人才。这就对我们的老师提出一个要求，要求我们老师要用自己的“德”去教育孩子、影响孩子，用自己的“才”去感染孩子。一个整天阳光般的老师，她的一日活动肯定很有趣，她的孩子们一定是活泼开朗的；一个拥有智慧的老师，她设计的活动一定是很有探究性的，她的孩子们一定是敢于创新的。特别是我们幼儿园的孩子，他们都是一张张白纸，单纯、善良、模仿性很强，可塑性也很强，老师的一言一行都能影响孩子的一生，所以我们老师必须要严格要求自己，作孩子的典范。高尔基说：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。”老师对孩子的爱是最让孩子刻骨铭心的，因为老师这种爱是不记回报、无私、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。能够得到老师的关爱，是每个孩子最开心的，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。 
　　幼儿园的教育对象都是3―6岁的孩子，他们幼小，像刚抽出的嫩芽，需要我们精心的呵护和培养，这对于个性和道德品质形成处于萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径。由此看来对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱、认识爱、学会爱。因此，我认为幼儿的品德教育――爱，是永恒的主题。那么，怎么才能很好的规范自己呢？        

一、用爱去感染孩子，做个有责任心的人

爱孩子，是每个教育者必须具备的道德素养，幼儿教育是爱的教育，爱是幼

儿老师学习和工作的动力。有句名言我觉得很有道理：“教育如果没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。” 老师爱孩子，孩子爱老师，这是人性的根本，是一个老师应有的品德。例如，早上晨间接待孩子的时候，我坚持每天蹲下来给每一个孩子一个拥抱，用身体的行动告诉孩子，我爱他们，看着孩子们甜蜜的笑脸，我也感觉很幸福。爱是信任，我们要相信孩子，相信孩子有无限的潜力，而且老师也要善于发现孩子们身上拥有的潜能，然后去挖掘它们，鼓励孩子们去自主探究，从而把他们自身的潜能充分的发挥出来，这样才算达到了教育的良好效果。爱是理解，理解幼儿成长过程中必然有失误与困惑，需要老师支持他们、宽容他们重新扬起前进的风帆。孩子犯了错误，不要大声的去指责他们，我们要和风细雨地去了解事情的真相，然后和孩子一起分析错在哪里，应该怎么做，给孩子一个区分对错的认识。老师的伟大正在于爱与责任感。“爱与责任是师德的灵魂，没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育”。托尔斯泰说，“如果老师爱自己的事业的话，那他就会成为一个优秀的老师；如果老师能够把爱事业和爱孩子结合起来的话，那他就是一个完美的老师了。”爱是师德之魂，没有爱就没有教育，教育事业是爱的事业，老师职业是爱的职业。老师的工作每天都是有点点滴滴形成。是责任，促使我们完成每一天、每一件平凡的工作。崇高的师爱表现在对孩子一视同仁，决不能厚此薄彼，按个人喜好区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心”，无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱孩子，特别对特殊的孩子，更是要“特别的爱给特别的你”，对孩子要有耐心，孩子细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养孩子健康的人格，树立孩子学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。

二、老师应树立自己的人格魅力

作为老师，对孩子的影响不仅在于你有渊博的知识，优雅的举止，乐观的态度，高尚的道德，更在于老师的人格魅力，用人格的力量去感染孩子，去触动孩子的心灵。在潜移默化的中，使孩子受到教育，得到心灵的洗礼，并把这样的行为持之以恒，转化为个体自觉的行为。什么是老师的人格呢？德、才、学、识四个方面缺一不可。先说“德”。任何国家，任何时代，任何学校，都要求老师具有高尚的道德品质，这是支撑教育大厦的栋梁，是老师的灵魂。人可以不畏惧权力，可以不受金钱的诱惑。没有权力和金钱，并不影响一个人成其为人，但没有德，那就不是一个完整的人。那么，老师的德包括哪些具体内容呢?首先要无限热爱教育工作，甘愿把自己的聪明才智毫无保留地贡献给“太阳底下最光辉的事业”全身心地投入到教育工作中去，做到“一切为了孩子，为了孩子的一切”。其次，要对教育事业有深刻的理解。教育起着传播人类文明的重要作用，没有教育，人类就无法前进。“国将兴，必尊师而重傅”。谁断送教育，谁就会断送国家。教育有自身的特点，是长期工程，不可能产生“立竿见影”的效果，因此，急功近利的短期行为势必会使教育误入歧途。教育工作是培养未来的建设者的，因此，教育工作者必须立足现实，着眼于未来。教育工作又是清苦的。老师是远离金钱和权力的，想当大官挣大钱的人最好不要当老师。老师工作的特点决定了老师的天职就是奉献。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”没有牺牲精神的人也最好不要当老师。第三，要作风正派，不耍小聪明；待人以诚为贵，交往数信为最。宽以待人，严以律己；大智若愚，不计名利；一身正气，两袖清风；心胸坦荡，志比天高。大德孕育大才。

  三、家园共育，与家长共进退

家庭和幼儿园是影响幼儿发展最主要的两大环境，父母和老师分别是这两大环境的施教者。从这个意义上说，老师与父母本来就应该是一种平等合作的伙伴关系。家园共育一直是我们班级工作的重点之一。如今我们把家长工作的切入点放在孩子身上,让家长看到孩子的进步,让孩子影响家长的观念与行为;同时,使家长感受老师工作的辛苦与用心。通过孩子的表现和老师的教育行为来吸引家长主动参与教育活动,并逐渐内化成教育子女的能力。幼儿园要定期给家长宣传科学育儿知识。但父母从孩子出生后，就看着他的成长，对孩子的了解比老师要深刻得多，并且在家庭教育实践中，积累了许多宝贵的经验，这又是许多老师所欠缺的。因此，父母和老师应在教育孩子的过程中，互相学习，共同提高。只有建立了平等合作的伙伴关系，家园双方才能互相沟通，密切配合，形成共育的概念。

  作为一个老师，我们要以德树人，我希望社会在谈论老师的时候一脸的佩，一声声的赞赏。我是一个幼儿园老师，我们更多的是要有爱心、耐心、细心。我们要用我们爱的力量去感染每一个孩子，让每一个孩子快乐健康的成长。