摘要：在强调素质教育的今天，利用美术活动为幼儿开展审美教育，不仅是幼儿阶段教育活动的重点内容之一，也是以美术为载体促进幼儿感知世界，获得愉悦精神体验的主要方式。因此，本文就将以绘画活动为引导，分别从教学科技的借助，以及自由创作活动的引导这两个方面，分享基于绘画活动促进美育教学开展的具体途径。

关键词：绘画活动；美育；幼儿教学

美育教学的本质在于，通过美誉引导促进幼儿感知美、创造美。而绘画教学作为一种引导幼儿以绘画形式进行美术作品创作的艺术类型，其本身就能够让幼儿根据个人的审美感知进行美的创造。因此，本文就将以此为核心，探究绘画活动中开展美育教学的有效策略。

一、借助教学科技，帮助幼儿感知美

幼儿阶段的孩子虽然有着较为丰富的创意思维，但他们由于并未系统的接受过美术学习，会出现多数孩子关于美术绘画的创作，停留在利用不同颜色的笔，在白纸上进行图画的基础层面上。因此，想要以绘画活动为幼儿进行美育引导，并增强幼儿的审美感知能力，通过合理的方式带领幼儿认识多样美术绘画作品，了解不同美术绘画创作方式，是教师需要开展的第一步。而在科技的不断发展下，现如今教学辅助多媒体设备已经能够轻松地对多元网络信息进行收集、呈现，教师就可以借助这一特性，以互联科技为载体，带领幼儿了解更多的美术绘画形式，欣赏优秀的美术绘画作品，丰富幼儿审美感知的同时，也让幼儿关于美术绘画的想法，能够得到扩充，增强幼儿的美术想象能力。

例如，幼儿教师可以将绘画活动分为两个部分，第一个部分是认识绘画，第二个部分是实践绘画。在第一个部分教学开展中，幼儿教师可以根据本次绘画活动的主题不同，运用多媒体为幼儿进行相关绘画作品的分享。具体的开展形式可以是：幼儿教师在引导幼儿学习素描绘画手法时，可以分别为幼儿分享一些与自己年龄相仿的小朋友所创作的素描画，或者是中央美术学院优秀毕业生所创作的素描画，让幼儿去观察它们之间的不同，并从他人的作品中汲取关于素描绘画的更多可能性。或者是在引导幼儿学习利用不同美术工具进行绘画作品着色时，有效地利用电子绘画软件，为幼儿呈现同一个线条中，分别以水彩、蜡笔、水墨等不同材料，进行着色后作品所最终呈现的效果，帮助幼儿认知更多绘画形式的同时，也让幼儿在观察多媒体的内容展示中，感知不同创作条件下，所呈现的绘画艺术美，增强幼儿的审美能力。随后，幼儿教师再让幼儿开展第二部分的绘画实践，从而让幼儿能够带着对美的感知，结合个人的独特想法进行作品的创作，让幼儿所创作的作品每个都独一无二的同时，也让幼儿不再将绘画与盲目的图图画画画等号，而是能够带着一定的美术思维去进行艺术创作，强化幼儿的艺术表现力。

二、鼓励自由创作，促进幼儿创造美

在幼儿阶段，为幼儿开展美术教育的最终目的，是为了让幼儿通过学习，掌握一定的美术表达能力，并以美术作品的形式对个人的内心想法以及独特创造力进行表达。而在关于幼儿的美育教学指导中，也要求幼儿教师能够通过合理的引导，唤醒幼儿的美术创作兴趣，增强幼儿创造美的能力。因此，幼儿教师在以绘画活动为载体为幼儿开展美育教学时，就应当给予幼儿更多的时间以及空间进行自由创作，让幼儿对于美的学习，从感知美能够真正的过渡到表达美，增强幼儿的美术创造能力。

例如，幼儿教师在带领幼儿完成运用线条和色彩进行绘画的内容学习后，就可以为幼儿，以语言文字的形式，呈现一个这样的绘画情境：春天到了，老师带领小朋友们一起去到公园里，踏青，大家一起走到公园的花圃中，在春日暖阳的照耀下，花圃中的花朵争相展示着自己的美丽，也吸引来了蝴蝶和蜜蜂环绕其间，这个画面真是美呀!对于这样的情境，你能不能用绘画方式将这个画面呈现给大家呢？随后再鼓励幼儿随意利用现有的绘画工具进行绘画创作。从而让幼儿在教师所创设的情境中去想象，并且在教师的任务引导下去创作，让幼儿在思考美、表现美的过程中，将个人关于美的想法进行实践，增强幼儿的绘画创作能力。

此外，幼儿教师还可以鼓励幼儿在课后，去小区的花坛中捡拾一块小石头，并结合石头的形状以及自己的想法，在石头上画一幅石头画。幼儿可以将自己的作品带来幼儿园，和其他小朋友一起交换欣赏。在欣赏的过程中，不仅要对石头画仔细观察，还要相互说一说自己在进行石头画创作的过程中，当时的想法及创作过程。在每个幼儿分享过后，也要鼓励其他孩子对该名幼儿的作品进行点评。从而让孩子能够在独立自主的情境下，完成绘画作品的创作，并让幼儿在讨论的过程中，对美术绘画作品进行思考，强化幼儿美术绘画创造能力的同时，增强幼儿的审美体验。

三、结语

绘画作为一种展现美的艺术形式，幼儿教师通过在教学过程中，合理地对绘画活动进行创设，并在巧妙的借助教学科技，鼓励幼儿开展自由创作等方式的应用下，来带领进行美术活动地参与，并让幼儿能够在活动实践中感知美，创造美，不仅能够增强幼儿对于美术学习的兴趣，也能够让幼儿在绘画实践中，获得良好的美育教育，从而为提升幼儿的美术综合素养打好基础。

参考文献:

[1]吴咏梅.以美育人——新时代幼儿美育工作的优化策略研究[J].教师,2021(12):107-108.