在幼儿园活动目标制定中，往往涉及到知识、技能、情感三个方面。如果说前两者是一节教育活动的骨骼与血肉，那么情感、态度以及价值观的培养就是其灵魂。正因为有了情感的滋润，教育活动才会显得生动而饱满；正因为有了情感的熏陶，教育活动才从单纯的认知过程升华为道德建树和生命发展的过程。作为一名农村幼儿美术教育工作者，我深刻体会到美术教育活动中蕴含着大量的情感道德教育的因素，我们要善于发掘和提炼，并有机地整合到教学中，使幼儿在美术表达的同时，受到健康道德观念的感染和熏陶。以下将结合几个具体的活动案例，浅要地谈谈在大班美术活动中，与道德情感教育相整合的几点经验：

整合一：与体验生活相整合，画由心出。

    幼儿的美术作品所表现的内容都与现实生活密切相关，反映了其对自我、对他人、对社会道德规范的认知。我们应该从幼儿的角度出发，让他们在熟悉的真实生活环境中体验感悟对亲人的爱，对朋友的情。有了这种来自生活自然常态的情感交融，才会让孩子们画由心出。

案例：大班美术活动《我的妈妈》。

传统的“三八”妇女节到了，为了培养孩子们爱妈妈、爱家人的美好情感，我组织了一节美术活动《我的妈妈》，请孩子们通过夸一夸、说一说、画一画表现妈妈的肖像美。第一次活动中，孩子们经验交流时往往都用一句话来陈述妈妈的优点，比如：“我的妈妈真能干，能做好吃的菜给我吃。”完成的绘画作品相似度很高，人物形态和画面场景，单调有余、情感不足。第二次活动，我调整了方案。活动前，我要求孩子们回家之后，除了观察生活中妈妈的形态，还了解一下妈妈的工作以及怎样工作，妈妈做了哪些家务，妈妈怎样照顾孩子，并且亲自为妈妈做一件力所能及的家务。再次回到课堂中，孩子们一言一句，侃侃而谈，深深体会到妈妈辛勤工作之后还要做家务，照顾家人的辛苦，表达了对妈妈的敬意和爱意。在接下来的绘画中，内容一下子丰富起来，有的妈妈弯着腰拖地，有的在厨房炒菜做饭，有的在哄宝宝睡觉等等。可贵的是许多画面上的细节可圈可点，妈妈劳动时脸上的汗珠、哄宝宝时脸上甜甜的微笑、眼角边细细的皱纹。其中还有一个留守儿童画了奶奶收麦子、在田间劳作的画面。养育之恩、呕心沥血，孩子的画作中充满了感恩和感动。

  整合二：与户外实践相整合，画行合一。

  在鲁迅先生手中，一支钢笔就是其战斗、挽救中国的武器。在孩子们手中，一支画笔就是其表达心愿、实践社会责任的工具。我们带领幼儿走出园门、走入社会，视其景，闻其声，感其情，行其事，开展社会实践活动。比如：参观附近的小河，亲眼目睹环境污染的现实和危害后，制作环保宣传画，用画笔呼吁人们“爱护自然、保护环境”；收集农村随处可见的小竹竿、小布条、麦杆，芦苇、果壳等等废旧材料，制作成精美可爱的手工作品进行社区展示，呼吁人们变废为宝、节约能源；元旦到了，亲身制作贺年卡送给养老院的爷爷奶奶，体会尊敬老人、帮助别人的幸福和快乐。道德规范的养成最终要落实到行动上，边画边行，画行合一。

案例：大班美术活动《制作护绿树牌》。

每年的6月5日是世界环境保护日。正好学校门前的公共操场边新建了一条绿化带，可是由于无人管理，绿化带杂草丛生，树苗坏死枯萎。孩子们也发现了这一问题，决定用手中的画笔为绿化带做些什么。经过讨论，决定制作护绿书牌。说干就干，孩子们发挥自己的奇思妙想，书牌正面画下护绿内容，反面则由老师写下文字，让外人都能看懂意思。有的画的是小树的成长过程，告诉人们小树成长的不易；有的画是大树是小鸟的家，告诉人们自然的谐和美好；有的则画的是破坏树苗的行为如刻画、砍伐、晾晒东西等等，提醒人们要杜绝这些行为。小小的书牌，悬挂树上，赞声一片。幼儿从中体验到服务社会的责任感和幸福感。

  整合三：与作品评价相整合，画后抒情。

  每节美术活动最后都有一个环节，即作品讲评。恰到好处的作品讲评能够形成良好的师生互动、生生互动，甚至成为一节活动的点睛之笔。画中有情、情中言画。言语的表达让情感体验得到再次升华。既提高欣赏深度，又增强了道德情感。

案例：大班美术活动《毕业纪念册》。

栀子花开，度过三年难忘的幼儿园时光，许多珍贵的回忆滴滴涌上心头。在这节美术活动中，我们创设了一个充满爱的情境式课堂“毕业纪念会”。孩子们先观看了短小的视频，重温与同伴与老师共同走过的心路历程。然后用画笔记录幼儿园的难忘时光。最后的作品讲评则成了孩子们表达毕业心声的催泪时段。小云说：我画的是我们一起出去郊游，严老师带我去稻田里捡稻穗。每一粒粮食都很珍贵，我会一直记得。孩子们一说不可收拾，有的说到感动之处甚至红了眼眶。最后我们把所有人的画订成了一本纪念册，放在图书角，供孩子们课后自由翻阅讲述。一个简单的说画评价大大地促进了孩子们爱他人、爱集体、团结友爱、互助互爱的美好情感。

教育家苏霍姆林斯基曾说：“美育的最重要任务是教给儿童通过周围世界的美，人际关系的美而看到精神的高尚、善良和诚挚，并在此基础上确立自己的美的品质。”在幼儿美术教育中，我们把美术活动与道德情感体验相融相合，帮助孩子点燃心中的那盏灯，让孩子们不仅学会用手用笔去表达，更重要的是用心用爱去表达，让道德之花盛开在农村幼儿美术教育这块肥沃的土地上。