(1)[课题]（学科和年级）

中班语言领域《颠倒歌-颠颠倒倒乐趣多》

(2)[教材分析]

本次教材选用我喜欢的游戏（幼儿园课程综合活动课程教师指导用书）中班下学期主题——《人我们身边的秘密》，教材从主题思路、目标、主要活动建议、日常渗透、环境创设、家园共育、阅读思考、活动设计、参考资料入手，对幼儿进行了本主题的渗透。教材中的本次主题蕴含丰富的生活特点，结合了幼儿周围的事物，带给了幼儿有益的语言学习经验，为幼儿提供了想说、敢说、喜欢说、有机会说得机会。

（3）[学情分析]

中班阶段的幼儿对于文字作品了解存在表面化的特点，他们虽在日常生活中能够完整表述自己的愿望，且对作品有了表层的观察能力，但因为年龄较小注意力分散，易产生儿歌“死记硬背”的特点，所以教师在实施课程中要结合幼儿喜爱的资源，帮助其理解儿歌内容，感受儿歌趣味，培养幼儿的语言表达及想象能力。

（4）[目标预设]

知识：知道颠倒儿歌的句式特点，了解儿歌中事物颠倒的现象，学会有节奏的诵读儿歌。

技能：能大胆讲述事物颠倒的现象，自己对于诗歌的理解和感受，学说颠倒的儿歌，并在此基础之上尝试创编诗歌。

情感：通过学习儿歌，感受颠倒的诙谐，并喜爱儿歌，萌发主导参与语言活动的愿望。

（4）[重点、难点]

重点：引导幼儿颠倒的含义，找到儿歌中的颠倒现象，仔细观察并大胆表达出事物的颠倒现象。

难点：愿意参与儿歌朗诵创编活动，感受儿歌语言的有趣，并在此之上与同伴合作学习创编儿歌。

（5）[设计意图]

颠倒现象经常发生，但颠倒这个词语对幼儿来首还比较陌生，《颠倒歌》是一首具有幽默生动风趣特点的儿歌，能够帮助幼儿有效理解颠倒现象。基于此，为了有效帮助幼儿了解颠倒词汇，我设计了本次活动，将枯燥的儿歌教授转变为趣味的儿歌区域游戏，让幼儿在大胆趣味朗诵儿歌时能够正确理解儿歌，感受儿歌的有趣。

（6）[教学方法]

游戏法 游戏能够帮助幼儿直观地进行学习，是幼儿较为喜爱的一种活动方式，因为儿歌朗诵较为枯燥，我采用了角色扮演游戏与语言互动游戏。

(8) [教学过程]

（一）游戏导入激发幼儿兴趣

播放儿歌进入颠倒王国

教师：小朋友们大家好，今天老师要带你们进入颠倒王国，在去之前我们先要念出颠倒王国的咒语并做出相应的动作，现在请小朋友们站起来和我一起念一念咒语吧。

教师播放儿歌音频，做颠倒歌的手指操，引导幼儿和自己一起做。

（二）游戏情境体验，观察颠倒现象，逐步引出诗歌

1. 进入颠倒王国

2. 教师根据教室中石榴树上结红桃、杨柳树上结辣椒、吹鼓、打号、木头沉底等诗歌中颠倒现象的图片，按照儿歌中的内容，提出问题，引导幼儿观察颠倒现象。如：找一找图中哪些事物是不合理的，你看见石榴树上结了什么？柳树上结了什么？结合幼儿多说的现象，教师分句念儿歌。

2.梳理提问，请幼儿根据观察总结事物的正确方位

请幼儿说一说儿歌中所有事物如果不颠倒，正确应该长在什么样的位置。

教师小结：柳树上应该柳叶，石榴树上应该结石榴，但颠倒歌却把所有的事物都说反了，真是他可笑了，小朋友们在生活中做事要细心一些，可不要像颠倒儿歌一样把所有的东西都做反了。

（三）完整欣赏，游戏化多形式朗诵儿歌

1. 教师根据图片朗诵儿歌，引导幼儿欣赏与聆听，学习如何有感情的朗诵诗歌。

2.引导幼儿利用肢体语言，表现此诗歌，如手指操。

引导幼儿开发自己的想象一边表演诗歌情境，一边进行儿歌诵读，如石榴树片段可以摆出大树的手势，扮演老鼠与大花猫的样子等。

3.角色扮演朗读，引导幼儿佩戴诗歌中的人物，分角色朗读诗。

（二）仿编儿歌，进一步感受诗歌特点

1.结合诗歌原有的模式，进行进一步的儿歌仿编，仿编内容要语言连贯

（1）教师：刚刚我们已经看到了许多事物的颠倒现象，接下来老师要考一下你们了，刚刚都有哪些事物颠倒了，拿起立体的石榴树、柳树、小鸡、木头等图片，引导幼儿回答问题。请小朋友们思考一下，还有哪些事物可以颠倒？

（2）为幼儿提供部分事物教具，如杨树、苹果、琴等事物，引导幼儿根据事物进行儿歌创编，，在仿编时刻引导幼儿根据道具或者自画事物进行仿编儿歌。

2.合作活动，开始仿编，把自己的仿编儿歌作品利用画笔与图画的方式记录下来。

3.请幼儿说一说自己的仿编创作，互相评价说一说自己喜欢的儿歌仿编。

（五）结束活动

老师与幼儿再次共读颠倒歌，活动结束。

活动延伸：

请幼儿选择自己喜欢的方式继续进行儿歌仿编。