一、课题提出的背景及意义

幼儿园是幼儿学习与成长的起点，此时期教师需要对幼儿进行多种知识与行为习惯教学，让幼儿可以在幼儿园中形成正确的综合素养。农村幼儿园中有些教师的教学思想与方式比较陈旧，他们的课堂教学模式比较固定，这对于年龄较低的幼儿来说并不合理，而且也会影响到幼儿的认知。随着现代教育事业的变革，幼儿园阶段的教师需要更新自身的教学思想，并改变课堂教学模式，利用戏剧游戏、民间故事等去对幼儿进行教学，让幼儿可以通过游戏掌握更多的知识与文化，而且也可以促使幼儿形成正确的行为习惯。

民间故事具有很强的生活性和鲜活性，并且也包含了很多民间的语言特点与习惯，其中的民俗、节日、历史和人物等都是幼儿园亲子戏剧游戏开展的来源。农村幼儿园教师在对学生进行教学时要选择生活化的方式，这样可以促使幼儿形成良好的行为习惯，而且民间故事的应用可以丰富幼儿的认知范围，亲子戏剧游戏的开展也可以增加家长对幼儿园教学进度及情况的掌握。亲子游戏的开展可以激发幼儿的参与兴致，而戏剧游戏的开展可以令幼儿产生创作、表达和表演的欲望，家长要与幼儿共同选择将要创作表演的民间故事，在家长的鼓励下幼儿的信心在逐步的增加，而且他们的想象、交往、表现和创作能力也在不断的增强。民间故事以戏剧游戏的方式进行呈现，不仅可以丰富幼儿的认知范围，也可以让幼儿形成良好的文化素养，从而可以提升幼儿的精神层次。幼儿园开展以民间故事为主题的亲子戏剧游戏可以对幼儿的成长与发展产生积极的影响，也会促使幼儿形成良好的品质。

二、课题的核心概念界定

民间故事：民间文学的一种，在民间流传，内容多赞美勤劳勇敢、忠贞诚实、助人为乐的品质，往往富于幻想色彩。民间故事贴近农村幼儿的日常生活，语言生动鲜活，具有一定的教育意义。

亲子戏剧游戏：指围绕幼儿、家长、教师共同选定的戏剧主题，共同开展的具有完整戏剧情节的互动游戏。

依托民间故事开展农村幼儿亲子戏剧游戏：指依托民间故事素材，在教师的指导下，以幼儿为主要参与者，以亲子感情为基础，以创意戏剧游戏为媒介而进行的亲子互动游戏。在丰富多彩的戏剧游戏中，幼儿积极表达自我，思考和认识周围世界，从而获得审美体验、艺术创造、口头表达等综合素养的提升，获得全面发展。

三、课题研究的预期目标及内容

（一）研究目标

1. 幼儿园是幼儿成长的起点，教师需要创新教学模式，利用不同的方式去吸引幼儿，既可以对幼儿的学习与成长产生促进作用，也可以促使幼儿养成良好的品质，从而可以保证幼儿的全面发展。

2. 通过研究可以发现幼儿在游戏中的积极性非常高，为此教师需要选择多种不同的主题去开展游戏，让幼儿可以通过游戏掌握不同的文化知识，利用不同的游戏形式去激发学生的参与热情，保证幼儿的学习积极性。

3. 幼儿本身的认知范围较小，而且他们的综合能力也还没有形成，本课题在研究的过程中可以丰富幼儿的认知，利用民间故事去开展戏剧游戏，既可以增加幼儿的认知内容，也可以活跃幼儿的思维想象能力。幼儿园教师要对民间故事进行充分的分析，依据幼儿的能力去进行亲子戏剧游戏的开展，让幼儿利用自己的想象力去理解民间故事，并引导幼儿将其表演出来，这样可以增强幼儿的创作能力，也可以增加幼儿的表现力。

（二）研究内容

1.民间故事游戏资源的筛选与整理

（1）重点从民间故事的艺术性、情节性和教育性这三方面进行筛选整理。选择多种不同的民间故事，将教育观念融入到其中，以此来达到教育的目的。

（2）构建民间故事游戏资源库，将筛选出的故事投放至班级图书角和小剧场。吸引幼儿利用课余时间完成阅读观看，既可以丰富幼儿的学习兴致，也可以增强幼儿的想象能力。

2.依托民间故事开展农村幼儿亲子戏剧游戏实践模式的归纳

按照创造性戏剧游戏的的过程，如主题选择、创意编剧、道具制作、合作排练、展演等几个环节，归纳幼儿游戏、家园互动等实践模式。

3.依托民间故事开展农村幼儿亲子戏剧游戏的课程建构。

以家园合作为方式，积极实施并总结具有典型意义的亲子戏剧游戏课程，引导幼儿在戏剧经验成长的过程中参与与创造、体验与享受。

四、研究方法及对象

（一）研究方法

（1）文献资料法：加强理论学习，学习先进的教学理念，收集关于民间故事以及亲子戏剧活动的文献资料，不断充实本课题的研究。

（2）行动研究法：边研究边总结、边改进边推广，使理论研究成果及时为实践服务。主要通过选择贴近幼儿生活中的民间故事，幼儿、家长、教师共同参与筛选和编制排演，讲教育与文学、生活经验、艺术审美等整合，从而获得审美体验、艺术创造、口头表达等综合素养的提升，获得全面发展。

（3）案例研究法：有针对性地开展案例研究，对于比较典型的案例进行分析记录和总结。以便有效的调整研究策略。

（4）经验总结法：及时总结在研究过程中的各种理论和实际中的经验，撰写反思和案例，形成经验汇编。

（二）研究对象

幼儿园中的幼儿

五、研究过程

1.课题准备阶段(2021年9月-2021年10月)

（1）确立课题研究方向；

（2）研究制定课题方案；

（3）广泛搜集资料和理论学习；

（4）制定课题具体实施计划。

2.课题实施阶段(2021年11月——2022年6月)

（1）启动课题研究，按计划有步骤的实施课题研究；

（2）开展半日观摩、环境观摩等活动，优化方案，撰写反思；

（3）在实施的过程进行评价，梳理整个研究过程，进行全面的评价，总结活动阶段开展成果及不足，提出下一步活动开展计划。

3.课题总结阶段(2022年5月——2022年7月)

（1）总结研究课题成果；

（2）撰写结题报告；

（3）接受专家评估。

六、研究过程及成果

幼儿园教师要成为幼儿学习与成长的引导者、合作者，而家长要成为幼儿学习与成长的参与者和支持者，幼儿园阶段幼儿的年龄较低，他们的学习积极性并不是很高，为此幼儿园教师需要优化自身教学模式与思路，并通过多种方式去对幼儿进行教学，从而可以促进幼儿的学习与成长。幼儿园在日常教学中要依托民间故事开展亲子戏剧游戏，既可以吸引幼儿的注意力，也可以扩展幼儿的认知范围。幼儿园教师要对民间故事进行详细的了解，并根据幼儿的年龄和认知特征去进行游戏主题的设计，引导家长与幼儿针对民间故事进行分析与创作，并通过多元化的游戏方式去锻炼幼儿的综合能力。依托民间故事开展的亲子戏剧游戏增加了幼儿的审美意识，也激发了幼儿的想象和创造能力，而亲子游戏的开展可以让家长更加了解幼儿的成长情况，同时也可以改善家长的教育观念，与此同时，也促进了家园合作的稳步推进，进而可以保证幼儿的全面发展。

经过一年的深入分析与研究，我发现了民间故事在幼儿园亲子戏剧游戏开展中的应用作用，以及依托民间故事开展幼儿亲子戏剧游戏的实践方式，经过全面的实践与反思得出了以下几点：

1. 民间故事在幼儿园亲子戏剧游戏开展中的应用作用

游戏在幼儿园中有着非常重要的存在意义，幼儿园教师要创新多种游戏的形式与内容，同时也要对幼儿进行正确的指导。幼儿园教师要将民间故事融入到亲子戏剧游戏中，这样既可以增加幼儿的参与兴致，也可以对幼儿的学习与成长产生积极的影响。

（1）有助于幼儿认知范围的扩展

幼儿园阶段的幼儿年龄较低，他们的认知范围较小，在游戏中大多数幼儿并不理解其中的含义，而且幼儿的参与积极性也不相同。教师将民间故事融入到亲子戏剧游戏中时，可以丰富幼儿的认知内容，也可以激发幼儿的学习兴致，教师要将民间故事和亲子戏剧游戏进行合理的结合，从而可以保证幼儿的全面发展。

（2）有助于幼儿综合能力的增强

幼儿的综合能力并不是很强，他们在日常学习与生活中并不能靠自己去完成一些事情，为此幼儿园教师可以利用戏剧游戏的方式去对幼儿进行教学，让幼儿通过戏剧游戏掌握更多的知识与技能。依托民间故事开展的亲子戏剧游戏中有很多的内容，而且民间故事的应用也可以增强幼儿的综合能力，从而可以促进幼儿的全面发展。

（3）有助于幼儿良好品质的形成

幼儿园阶段教师除了可以对幼儿进行基础知识的讲解，也可以让幼儿形成良好的品质，民间故事不仅仅包含人物和情节，还包含更深层次的含义，幼儿通过学习民间故事可以形成良好的品质，而且也可以增加幼儿的文化素养。

（4）有助于家校合作的稳步推进

家园合作在幼儿园阶段是非常重要的，由于幼儿本身能力不是很强，为此需要教师与家长的指导，从而可以促进幼儿的学习与成长。民间故事在亲子戏剧游戏中的应用可以纠正家长的教育观念，而且也有助于家长与幼儿园的合作。

2. 依托民间故事开展幼儿亲子戏剧游戏的实践方式

家长与教师在幼儿的成长中占据很重要的位置，为此依托民间故事开展幼儿亲自戏剧游戏的方式也需要更加合理，以此来对幼儿的成长产生积极的促进作用。

（1）依据幼儿特征选择民间故事

幼儿本身的年龄与认知特征比较特殊，幼儿园教师要依据幼儿的特征去选择戏剧游戏的民间故事，这样的方式可以完善幼儿对戏剧游戏的认知，也可以促使幼儿形成良好的学习与成长观念。幼儿园教师要选择具有艺术性和教育性的民间故事，这样才可以保证幼儿的全面发展。

（2）依据教育目标增强教师素养

幼儿园教师要明确教育目标，并通过多种方式去增强自身的综合素养，以此来提高课堂的教学质量。幼儿园教师要对民间故事和戏剧游戏进行分析与研究，选择高效的方式去将其进行呈现，这样既可以提升教师的专业水平，也可以提高游戏的开展效率。

（3）依据成长需要创新游戏形式

幼儿的成长需要教师与家长的全面支持与引导，为此幼儿园教师要创新课堂教学方式，针对幼儿的成长需要去进行游戏形式的创新，以此来保证幼儿的全面发展。游戏对幼儿有很大的吸引力，教师可以依托民间故事去开展亲子戏剧游戏，这样既可以让幼儿在游戏中形成良好的心理品质，也可以增加幼儿的文化素养。

（4）依据家园合作开展戏剧游戏

家园合作对于幼儿的成长有着很大的影响，幼儿园教师要基于家园合作的背景下开展戏剧游戏，这样可以完善幼儿的学习观念，也可以促使幼儿全面发展。民间故事在亲子戏剧游戏中的应用可以让幼儿形成良好的观念与习惯，教师也要适当的指导亲子游戏，有助于家长对教师信任度的增加，也可以提高戏剧游戏的开展效率。

3.课题研究的成果及收获

（1）幼儿收获

幼儿的参与兴致增加，文化积累也在增加，并且幼儿的行为习惯、综合素养也得到了良好的形成与发展。

（2）教师收获

在这期间，跟随着孩子的步伐，和孩子一起发现，自己不知不觉也有所收获，论文《传承传统文化，增强亲子互动》发表于省级期刊《智力》；2021年9月论文《游戏教育在幼儿教育活动中的创新途径分析》获江苏省陶行知研究会第十三届“行知杯”论文三等奖；2021年10月中班语言《颠倒歌》获江苏省第十五届“蓝天杯”优秀教学设计三等奖。

亲子游戏的开展可以提高教学效率，我在游戏中对幼儿进行指导与支持，通过戏剧游戏的开展了解了幼儿的真实需求，并针对课堂教学进行了优化与升级。