本课题，我是从2020年10月准备阶段到总结结题阶段经历了近一年的时间。在整个研究过程中，围绕在环保理念下构建班级美育体验场这一研究中心，我积极探索、勇于实践、勤于反思，对照课题研究方案，初步达到了预期的目标。

一、问题的提出和确立

2018年9月，我园的南通市“十三五”规划课题《发展生态学视野下幼儿美育体验活动实践研究》顺利立项 。在课程游戏化改革背景下，作为一所农村园，我们的美育活动现状是什么样？怎样的美育活动才能更好地促进幼儿的发展？在重新审视、调查分析的基础上，我们发现我园的美育活动存在着幼儿体验缺失，其艺术表达过程模式化、思维成人化、形式僵硬化等现状，家长及教师对美育功能的认识较局限，过于关注基础知识和技能，对课程综合性和多样性认识不足。美育活动也只是作为主题开展的一种表现形式，其独特功能尚未凸显。

在环保理念下构建班级美育体验场为幼儿园美育提供了一个新的思路。传统的环保美学意识强调一种素朴的、混沌的、人与自然的亲和状态，体现了一种“采菊东篱下、悠然见南山”的自由、自然和率性，这与幼儿热爱自然、自由率真的天性相当契合。随着时代的发展，共生美学观在强调人与自然的和谐共处，共生共存的基础上，又进一步强调人与人、人与社会、人与自身之间的共生共存的关系，这也提醒我们，美育不应该桎梏在固定的主题教育活动中，而应该注重构建一个自由开放的美育环境和体验场景，融于班级管理、融于幼儿一日生活。

二、课题界定

班级美育体验场：是指以班级为物理单位基点，引发幼儿与环境中美好的人、物、事相互作用，通过亲身体验、主动探索，发生知、情、意、行等生命成长的体验场景。

环保理念下构建班级美育体验场：是指在环保理念引领下，以班级为物理单位基点，开发和利用各种环保美育资源，引发幼儿感受发现环境中美好的人、物、事，相互作用、亲身体验、主动探索，构建自然、自由、平衡、和谐的美育环境及活动场景，从而促进幼儿的全面和谐发展。

三、课题研究的理论依据

陈鹤琴美育思想：他认为幼儿美育可以陶冶幼儿的情操，启迪幼儿的审美感，发展幼儿的欣赏力，培养幼儿的创造力；同时幼儿美育也是幼儿表达情意和陶冶情操的最好工具。陈鹤琴提出了美育的快乐原则、整个教学法原则、美育生活化原则、美育本土化原则，以及重视审美环境的创设、重视幼儿艺术兴趣的激发、重视幼儿审美能力的培养等幼儿美育方法。陈鹤琴的幼儿美育思想对当前的幼儿园美育具有重要的借鉴价值。

四、课题研究的内容

1.环保理念下实施幼儿美育的现状调查。

如班级特色美育资源调查、美育活动现状、家庭环境及社会环境对幼儿美育的影响等。

2.环保理念下班级美育体验场的构成要素。

如班级中的空间环境、隐性规则、人际关系、游戏活动等。

3.环保理念下构建班级美育体验场的实施策略。

如：环保美育资源的利用、美育环境的创设、幼儿一日生活各环节的组织、家园合作、社会实践活动等策略。

五、课题研究的方法和步骤

（一）研究方法

1.文献资料法：加强理论学习，学习先进的教学理念，收集关于环保美学以及幼儿美育的文献资源，不断充实本课题的研究。

2.行动研究法：边研究边总结、边改进边推广，使理论研究成果及时为实践服务。根据幼儿的年龄特点，充分利用环保美育资源，创设自然、自由、平衡、和谐的美育环境及活动场景，引发幼儿的亲身体验和自主探索，促进其全面和谐发展。

3.案例研究法：有针对性地开展案例研究，对于比较典型的案例进行分析记录和总结，以便有效的调整研究策略。

4.经验总结法：及时总结在研究过程中的各种理论和实际中的经验，撰写反思和案例，形成经验汇编。

（二）研究步骤

课题准备阶段(2020年10月-2020年11月)

1.确立课题研究方向；2.研究制定课题方案；3.广泛搜集资料和理论学习；4.制定课题具体实施计划。

课题实施阶段(2020年12月——2021年6月)

1.启动课题研究，按计划有步骤的实施课题研究；

2.开展半日观摩、环境观摩等活动，优化方案，撰写反思；

3.在实施的过程进行评价，梳理整个研究过程，进行全面的评价，总结活动阶段开展成果及不足，提出下一步活动开展计划。

课题总结阶段(2021年7月——2021年8月)

1.总结研究课题成果；2.撰写结题报告；3.接受专家评估。

六、课题成果

经过近一年的实践研究，对照幼儿园发展纲要和指南，本课题初步取得了如下成果。

（一）研究实践中获得新的经验

*以小见大，完善班级生态圈

1.秘密花园、自然呼吸。

美育教育应回归生活回归自然，呼唤孩子们的原动力，以情促行，促使积极行为的发生。自然角是一个班级中幼儿认识、探索自然的窗口。有效地创设和利用自然角，既能激发幼儿关爱自然、尊重生命的美好情感，又能培养孩子的责任心和同情心。我们将活动室南边靠窗的阳台用木板、积木、pv管搭建了一个秘密花园。仙人掌、芦荟、海棠、吊兰、小蚂蚁、小蜗牛等都被请进来。孩子在这个小世界里，观察、记录、分享，感悟生命的意义，感受生命的美好。通过小小的自然带，班级中洋溢着生命的喜悦。

2.妙笔公约，强化意识。

良好的活动秩序和日常规范是构建班级美育体验场的隐性因子。为了让孩子们更好地遵守环保规则，我们把制订公约的主动权交给孩子，在班上开展“妙笔公约”的规则标识设计比赛。如何让我们的班级更加绿色环保、温馨文明，孩子们进行了多番讨论，最终确定“成立班级废品回收站、材料使用贴士.....”等六项班级环保公约。接着，孩子们围绕公约内容，自主分组进行提示图标设计制作。美观简洁、稚嫩朴素的提示图标遍布在班级内的每个角落，表达了孩子们对班集体的责任与热爱。

3.悦读阅美，大胆表现。

绘本故事是美育的有效手段。我们从报纸、书籍、网络上搜集了很多绿色环保小故事，然后加以改编，将小白兔、小狐狸、小乌龟等动物形象，大森林、田野上、大海里等卡通场景引进故事里，形成环保教育班本资料。孩子们小组分享、集体讨论，在区域游戏中自编自演。《小兔门前的一条河》《守山的小英雄》《小老鼠进城记》，孩子们在这些故事中汲取精神养分，萌发爱护自然、保护自然的美好情感。分享故事，分享心灵。

4.快乐区域，体现特色。       

大力开展幼儿园课程游戏化改革以来，丰富多彩、形式多样的区域游戏让孩子们真正享受自主游戏的乐趣。但我们也注意到，游戏中有的材料观赏有余，操作性不够；有的材料过于昂贵，配备数量不够；有的材料单一死板，灵活性不够。于是，班级废品回收小宝库发挥了大作用。语言区可以用旧台历制作连环书、用硬纸制作头饰；数学区可以用废旧瓶子进行特征分类或排序；建构区用纸盒、牛奶罐建构；体育区利用酸奶瓶、易拉罐、竹竿等制作梅花桩、飞盘、保龄球等；美术区用旧杂志、挂历纸进行撕纸拼贴，用瓜子壳蛋壳制作拼贴画等等。孩子们在快乐游戏中体验到变废为宝、万物皆可玩的快乐。

此外，我们还设计和创编了一些环保小游戏，融入知识性和趣味性。比如自制环保棋、垃圾分类闯关、跳蚤市场等等。孩子们在游戏中与材料的交互作用，在玩中践行绿色环保理念。

*以点及面，构建共育磁力场。

和谐是美育的一个重要特征。现代共生美学强调人与人、人与社会、人与自身之间的共生共存的关系，通过绿色实践探索，我们将幼儿美育置于五彩缤纷的社会背景中，构建班级、幼儿园、家庭、社会四位一体的共育磁力场。

1.亲子行动、家园共育。

在农村，很多家长环保意识淡薄甚至不屑于节约环保。针对这一特殊性，我们化被动为主动，积极主动地开展合作活动，挖掘家长教育资源，转变其旧观念，使其成为幼儿园教育的积极参与者。

栀子花开的毕业季，组织幼儿积极参加幼儿园“义卖报纸、爱心助老”主题活动，与其他班级的幼儿、家长互动交流， 通过寻物整理、制牌设摊、交易买卖、整理钱款、购买物品、看望老人等一系列流程，体验通过自己的劳动关爱他人的美好经历。 此外，我们还开展环保教育专题讲座、发放倡议书，宣传环保教育的意义；进行亲子环保调查，感受环境污染的严重性；举行亲子环保制作比赛，体验变废为宝的快乐；开展“大手牵小手”的双向行为督促活动。

2.走进社区、体验责任。

在环保教育过程中，当孩子们有了小小的成果，我们就鼓励孩子走出班级，走进社区，向他人展示交流。比如6月5日世界环境保护日，孩子们用稚嫩、充满童趣的画笔描绘出心中的绿色，我们进行了“向绿色致敬”的主题画展。当孩子们看到自己的作品被那么多人赞扬肯定时，自豪快乐之感溢于言表。3月22日世界水日，孩子们制作了图文并茂的宣传单，化身为小小宣传员到社区宣传水的重要性，倡导节约用水。3月12日植树节，孩子们给街边花园、乡间小路的小树小花浇水，插上“花儿好看我不摘”、“请别弄疼我”的卡通提示牌，时刻提醒大家爱护花草树木。

（二）研究过程中获得研究成果

2021年8月，论文《环保酵素催发美育之花》发表于《小学科学》（教师版）2021年第8期；2020年8月，小班美术《梦里的故事》获江苏省第十四届“蓝天杯”教学设计三等奖；2020年11月，论文《环保酵素催发心灵之花》获2020年江苏省优秀幼儿教育论文评比二等奖；2020年12月，论文《让课程焕发生命之美》获2020江苏省“师陶杯”教育科研论文评比二等奖；2021年4月，执教园级公开课小班美术《梦里的故事》。