美术活动是幼儿园教育活动的重要组成部分，美术的魅力在于它充满了丰富、离奇的想象，赋予了幼儿发展创造力的机会。幼儿的思维是大胆、自由和富有创造性的，他们很少受常规或客观因素的束缚和制约。幼儿期是创造力培养的重要阶段，大班正是处于培养创造性思维的最佳时期，而美术活动能够使幼儿的想象和创造得以直观的表现。如果我们教师能抓住这一契机，通过相关内容的教学，对幼儿进行恰当的启发和精心的指导，每个幼儿潜在的创造性思维就能得到较好的培养和发展。由此可见，在美术活动中发展幼儿的创作能力具有重要的实践意义。

▲课题提出的背景

当前我园幼儿美术活动的形式，我发现主要存在以下问题：第一，克隆式的教学模式。这种教学模式导致幼儿依赖性强，习惯于“依样画瓢”，模仿成人提供的范例，久而久之，自我表现及思维受到压抑，失去主动性和创造愿望。第二，完全按幼儿意愿自主活动，不加任何要求随意发挥。这种教学模式在实施过程中，由于幼儿缺少一定的生活经验和美术的基本技能，在活动过程中得不到及时帮助，容易丧失兴趣。《纲要》指出：“鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术表现形式表达自己的感受和体验。”同时又要求“艺术活动是一种情感和创造性活动，幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。”这些教育理念给了我一些启发，坚定了我园深化美术教育活动开展创造性培养的信念。

▲课题研究的价值

选择此课题进行研究，我觉得有如下几个方面的实践价值：

1.使美术活动成为儿童爱玩的“游戏”，让儿童产生愉快的情绪体验，激发幼儿创作意识和创造行为，感受和体验“创作安全感”和“创作成就感”，培养他们大胆想象，敢于探索，敢于创新的能力，使他们成为具有可持续发展性的认知与情意能力的儿童。

2.在师幼双方积极探究、积极实践、积极思考和大胆表现中，实现师幼共同成长，有利于提升教师的创新教育理念，增强反思能力，促进教师的专业成长。

美术活动中幼儿往往通过掌握一定的技能来表现创造内容，而过于注重技能的学习又会限制幼儿创造力的发展。如何协调好这两者之间关系，为了能更好地寻找大班幼儿在美术活动的技能学习与创造力协同发展的有效途径，我将进行“大班美术活动中幼儿创作能力发展的实践研究”，旨在寻找美术技能和创作能力发展之间的结合点，尝试把他们有机融合，建立一个有效的美术教育空间，这将是我此次研究的重点。

▲课题研究的目标

1. 通过形式多样的美术活动，寻找积极有效的活动形式和引导方法，激发大班幼儿的想象欲望，从而大胆表现与创作。

2. 通过运用多种工具和材料，充分发挥幼儿的主体作用，激发幼儿视、听、想、作的潜能，让幼儿充分体验、感受、表现、提升他们的审美能力和艺术表现力、创造力。

3. 培养幼儿对美术活动的兴趣和态度，并伴随其良好的情绪体验自始至终。

▲课题研究的方法

1. 游戏法。游戏是幼儿最喜欢的一种活动，将游戏融入到美术活动之中，使游戏与美术创作紧密结合，以此调动幼儿学习的积极性，发辉幼儿的想像力、创造力。

2. 观察法。想象来源于生活和孩子的幻想世界。美术活动前，选择孩子喜欢的一些主题，而观察就是幼儿认识事物的主要途径之一。因此，在美术活动中，要注重幼儿观察事物的方法，通过观察来丰富知识、扩大视野。

3. 行动研究法。充分利用环境的教育、渗透作用积极创设能激发幼儿想象、创造的环境，让幼儿在环境中受到熏陶与感染，丰富幼儿的感性认识和审美情趣，以唤起幼儿的创作欲望。

4. 案例分析法。对本园大班组幼儿进行美术自主创作情况调查，整理总结出存在的普遍问题和个例。结合指导性书籍根据调查进行分析，总结美术教学中遇到的困难，通过观察分析幼儿作品的具体表现，结合个别案例探索有效的教学策略。

▲课题研究的步骤

第一阶段：前期准备阶段（2018.07——2018.09）

1. 认真学习《纲要》、《指南》精神，学习有关幼儿美术教育方面的文章，进一步更新教育观念，提高教育理念。

2. 收集资料，撰写课题实施方案。

3. 对幼儿园现有的美术教育内容和形式进行反思和交流。

4. 做好课题开题前的准备工作，查阅资料，开展大班幼儿美术想象力、创造力现状的调查。

第二阶段：实施研究阶段（2018.09——2019.05）

1. 实践研究方案，开展具体研究工作，根据大班幼儿的年龄特点集合本班幼儿美术的创作能力确立美术教育目标。

2. 通过学习、研讨、论证，选择和设计美术具体教育内容，原则是保证每一个美术活动中渗透技能提高和艺术创作等内容。

3. 整理资料，做好课题阶段小结和评估、观察、调整研究计划。

第三阶段：总结阶段（2019.05——2019.06）

1. 根据上一阶段的课题实施情况进行反思、调整。

2. 组织教师进行美术活动观摩和成果汇报。

3. 整理研究成果资料，撰写研究报告。

    ▲课题研究的举措

（一）观察了解幼儿

1. 观察评估幼儿的美术创作水平。

2. 了解幼儿的学习兴趣与需要，针对幼儿的兴趣与需要，设计调整美术活动计划和内容。

（二）为幼儿创设宽松自由的美术创作环境。

1. 创设美术活动区角。

2. 营造宽松、自由的作画环境。

（三）为幼儿提供机会，让他们获得丰富的生活经验。

1. 为幼儿创造机会让他们多接触大自然、社会，去观察、体验，获得丰富的感性经验。

2. 引导幼儿欣赏大师的作品，开阔眼界，丰富他们的想象。

▲课题研究的结论及分析

（一）幼儿在美术活动中的创造性表现及特征

经过认真观察，我们发现幼儿在活动中的创造性表现及特征有：幼儿对待事物的兴趣相当广泛且能积极主动参与活动，有自己独特的见解，能标新立异，且有非常强烈的表现自我的欲望，在活动中遇到困难能自己想办法解决，在思维上有一定的独特性和独创性，能主动观察、发现事物的一些表面现象，敢于幻想，敢于创新，构思大胆。能友好的和同伴合作，也能独立自主的进行动手实践活动。同时，在有些方面也有明显不足：在知识的运用上，不能很好的做到举一反三、触类旁通，很难将两类毫不相干的事物联系起来，难以建立物体之间想象的联系。

（二）影响幼儿创作能力发展的诸多因素

1. 环境因素。教师为幼儿提供的环境是否宽松、自由，材料是否丰富，是否能观察和发现到幼儿创造的火花等，与幼儿创造性能否得到充分发展密不可分。

2. 美术活动内容的选择与设计。教师所选择的题材和内容是否符合幼儿身心发展特点和最近发展水平。

3. 教师的指导方法。包括教师的教育观察，教师的语言及在美术活动过程中教师对幼儿的兴趣、思维的培养、作品的评价等。

（三）正确、全面地评价幼儿作品

教师全面正确地评价幼儿作品对于幼儿创作能力的发展起着决定性的作用。若不能正确评价幼儿的作品就有可能把幼儿的创造性扼杀在萌芽状态中，教师在评价幼儿作品时，不能单纯以画得是否“像”来确定一幅作品的好与坏，应认识到：更可贵的是幼儿的创作兴趣与激情，教师应能欣赏、理解每个幼儿的每一幅作品，发现其优点，并给予及时的表扬和鼓励。教师的每一次发现，都将成为幼儿下一次进步的起点。幼儿的创造力要通过教育来培养，适宜的教育能够充分发挥幼儿的创造力，经过研究和实践，我们摸索出了“适宜的教育”，即在美术活动中如何培养幼儿创造力最行之有效的指导策略。

▲课题研究收获与体会

在美术活动教学研讨中，我们收集了大量的资料，并进行了整理。撰写的论文《浅谈绘画活动中幼儿创作能力的发展》发表于《好家长》2019年第5期；大班美术活动《未来的房子》获园级一等奖。《美术活动中怎样拓展幼儿的想象和创造》在研讨活动中受到好评。经一年左右的研究与实践，我们从幼儿美术水平的发展变化上，可以充分肯定“大班美术活动中幼儿创作能力发展的实践研究”的课题是有效的。从实际效果来看，此课题设计的方案有利于幼儿美术创造性、探索性、自主性、自信心等方面的形成，有利于幼儿身心全面和谐发展。

在实践研究中还存在着许多值得思考的问题：如何根据幼儿发展的不同水平调整美术活动的目标与内容，值得我进一步探索。课题常常停留于实践层面，开展了许多丰富具体的活动，搜集了很多第一手资料：活动案例、活动照片、美术作品等。但是因为理论水平的限制，没有深入地进行数据分析，理论提升不够，缺少研究体系。

在今后的研究中，我将进一步吸取经验，提高自身的理论水平，运用更加科学、规范的研究方法，深入、系统地探究幼儿生活与美术教育、多种教育方法与途径相互作用发展幼儿的创作能力，进一步丰富、拓展幼儿的生活，让幼儿在生活中体验美、享受美、热爱美、创造美，真正回归生活，放飞孩子心灵，最终促进其人格的和谐发展！