犹记刚刚毕业的我，憧憬着满满的自豪感，些许羞涩、些许懵懂、一切都那么新奇新鲜。几年中，在不断地实践和总结中，我摆脱了工作时的浮躁感，已经能够完全融入到孩子们的学习与生活中。

工作中，我注重孩子们快乐学习，让孩子们在玩中乐，乐中学。我认为只有调动起孩子们的积极性，那么他们学什么效率都是很高。因为兴趣是最好的老师，那些枯燥的一教一学模式，让孩子们眼中失去了光彩，也没有了思维的灵气。活动中我多注重让孩子们大胆想象创造，大胆表达，充分体验快乐，并关注每一位孩子，做到公平公正，给与他们均等的表现机会。平时，我非常注重孩子们行为习惯的养成，比如礼貌用语、游戏中的谦让、有爱心等，以此来促进幼儿全面发展。当然，工作中我也有不足的地方，比如有时缺少全方位的考虑，从而引起不必要的麻烦。我发现在教好孩子们的同时，家长工作也不能有丝毫马虎。小班刚入学时，因为年龄和地域的区别，我们和家长在交流和沟通上就存在一些问题。家长朋友们不能适应我们的工作方式，我们也不理解家长们的思维方式。这就影响了家园共育的质量。我们站在教师的角度要求家长们配合我们的工作，家长们以他们的立场来看待我们的工作，这种缺少理解的共育模式，造成的后果就是不断地小摩擦出现，我的职业懈怠感也油然而生。我深深地思考，为什么跟家长那么难沟通？在纠正孩子不好的行为习惯上为什么不全力支持，反而需要老师迁就着？实际上，是家长们没有看到我们的努力付出和孩子们的进步，在我们向家长们展示了孩子们在幼儿园的一日活动情况和多次的家长半日开放活动中，渐渐拉近了我们与家长们的距离，家长们越来越配合我们老师的工作，我们与家长们的沟通也越来越和谐。随着孩子们的进步越来越大，离开幼儿园的时间也接近尾声，回忆孩子们给我带来的感动：“老师这块饼干给你吃”，“老师，这是我折的消化送给你”，“老师你坐下休息一会儿”，“老师，我想你了，你什么时候来幼儿园”，“老师，我做错了，以后再也不……”。孩子们真挚的语言，以及家长朋友们对我们工作的肯定，所有的辛苦和付出，都在家长们的一句“老师，你们辛苦了，谢谢你们……”中，变成了小case。

作为一名教师，我依然以自己的职业为豪，珍惜孩子们的真挚情感，虽然将来不一定会再见面；珍惜他们的一言一行，那里包含着对我的依赖与喜爱；珍惜每一次摩擦中的成长，它让我们与家长们的沟通更加紧密。愿孩子们微笑时，风华正茂。